Educación Docente

El objetivo principal de este curso es proporcionar herramientas y estrategias al personal docente de las etapas de Primaria y Secundaria, que les permitan abordar la materia de educación física desde una perspectiva competencial, favoreciendo el aprendizaje significativo por parte del alumnado y dando especial importancia a la adquisición de hábitos saludables.

La educación física ha estado sometida a cambios continuos desde sus inicios, tanto por modificaciones de las instituciones en el ámbito curricular como por la necesidad de adaptarse a una realidad continuamente cambiante. En este sentido, partiendo de la situación actual en la que los índices de inactividad física de niños, niñas y adolescentes son cada vez más elevados provocando efectos devastadores para su salud, así como la creciente preocupación por el cuerpo y la estética, y el brutal impacto de los deportes de élite en nuestra sociedad, la educación física actual está obligada a poner el acento en nuevos ámbitos de actuación propios del siglo XXI para convertirse en una materia realmente útil y trascendental para la educación integral de nuestros alumnos y alumnas.

Por este motivo, la finalidad del curso es aportar al personal docente un enfoque global de la educación física, poniendo el acento en el papel de la educación física para la salud y la integración de hábitos saludables desde el ámbito educativo; sin obviar la competencia motriz como eje vertebrador y diferencial de la misma, y mostrar el amplio abanico de posibilidades que nos ofrece para contribuir al desarrollo integral del alumnado, convirtiéndose así en pieza clave para afrontar la realidad actual.

El objetivo principal del curso es dotar al docente de estrategias, recursos y conocimientos para favorecer la planificación y la aplicación de la expresión visual y plástica en el aula desde un enfoque artístico y global.

En primer lugar, se explica la importancia del proceso creador y se presentan diferentes técnicas para favorecer la ampliación de propuestas artísticas innovadoras y diferentes de las ya conocidas. En este proceso creador también se habla sobre los estereotipos, tan presentes en las obras artísticas, así como sobre las posibles estrategias para evitarlos.

En segundo lugar, se hace una aproximación a diferentes propuestas metodológicas para trabajar el arte en las instituciones escolares, las cuales serán ampliadas con las actividades planteadas. Además, se ofrecen los componentes definidos por Howard Gardner, los cuales se deben tener en cuenta para realizar una planificación desde una perspectiva artística.

Finalmente, y después de reflexionar sobre las diferentes metodologías, cómo planificar, el proceso creador y las técnicas que se pueden realizar, acabamos el curso con recursos, actividades y modos de actuar para entender que el arte debe estar presente en el día a día de la escuela y en interacción con otras áreas del desarrollo del alumno, de modo que se favorezca una visión global.

El objetivo de este curso es introducir el aprendizaje basado en proyectos y conocer sus características, diseño y evaluación. Para ello se hará una pequeña introducción al aprendizaje significativo y a continuación presentaremos los principales conceptos de la metodología de aprendizaje basado en proyectos para su aplicación directa en el aula.

A través del marco teórico y de diferentes recursos, los docentes obtendrán herramientas y estrategias para trabajar siguiendo esta metodología.

El objetivo principal de este curso es comprender qué implica tener altas capacidades intelectuales (ACI) en las áreas cognitiva, creativa, socioemocional y de aprendizaje, para poder promover la educación inclusiva a pesar de la variabilidad individual.

En consecuencia, se ofrece una serie de indicadores específicos para cada nivel educativo que nos permitirá detectar al alumnado con ACI y conocer diferentes herramientas de evaluación, tanto de observación sistémica como de test psicométricos. Además, también se pretende dar a conocer los problemas psicosociales que pueden aparecer si no se lleva a cabo una intervención adecuada.

Por eso, se exponen las tipologías o medidas de intervención del sistema educativo actual y las metodologías disponibles para poder aplicarlas al aula, además de estrategias de intervención concretas para cada etapa evolutiva.

El objetivo principal de este curso es conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la comprensión lectora, y reflexionar sobre la importancia de adquirir un hábito lector que perdure en el tiempo.

A través del marco teórico se da a conocer el proceso de adquisición y enseñanza de la lectura, los procesos cognitivos implicados en el proceso y se trabaja en la detección e intervención del trastorno de aprendizaje de la lectura.

También se presentan un gran número de actividades de animación lectora dirigidas a los alumnos y las familias, para que los alumnos tengan buenos ejemplos para poder crear sus propias actividades.

Por último, se introduce el concepto, objetivos y funciones de la biblioteca escolar y cómo se organiza y se gestiona el espacio para conseguir nuestros objetivos docentes.

Este curso nos servirá para dar respuesta a la típica pregunta «El inglés en infantil, ¿qué?». Tiene como objetivo motivar al personal docente y proporcionarle las herramientas para introducir el inglés en el aula de Infantil de una forma estimulante y eficaz, a través de canciones y juegos musicales. En este curso descubriremos canciones y juegos musicales en inglés para alumnos y alumnas de Educación Infantil, cómo introducirlos y trabajarlos en el aula, y cómo programar sesiones cortas de inglés para utilizar cada día. Aprenderemos canciones en inglés para utilizar en diferentes momentos del día en el aula de Infantil y descubriremos cómo, cantando en inglés doce minutos al día, podemos ofrecer a nuestro alumnado ¡una hora de inglés a la semana!

El objetivo de este curso es ayudar al profesorado a introducir el inglés en su aula cantando y jugando. Aprenderemos canciones fáciles, que no exigen un nivel alto de inglés o pasar horas buscando en YouTube. Veremos, paso a paso, cómo introducir las canciones y cómo trabajarlas. Descubriremos cómo programar fácilmente una gran cantidad de lecciones cortas y adquiriremos confianza para practicar inglés en Educación Infantil durante un momento de cada día.

Se potencia y visibiliza la perspectiva de género, la igualdad y la educación afectivo-sexual en los centros educativos.

Partiendo de una escuela inclusiva y de la realidad actual, educar en la igualdad y en las relaciones afectivosexuales es un factor esencial a trabajar con niños, niñas y jóvenes en el contexto educativo.

El objetivo principal es promover un modelo de sistema educativo que fomente valores de igualdad en las aulas, donde no tenga cabida la discriminación por razón de género, eliminar estereotipos y rechazar todo tipo de violencia.

El curso consigue concienciar al personal docente sobre las prácticas sexistas presentes en el día a día de las aulas y ofrece recursos y estrategias para trabajar unas relaciones afectivas y sexuales respetuosas entre el alumnado. De esta manera, focalizar en la prevención de la violencia machista y una sociedad libre de estereotipos de género.

Los huertos en los centros escolares son espacios de aprendizaje sostenible que permiten a los niños y niñas desarrollar actitudes de responsabilidad y adquirir hábitos de alimentación más saludable.

Por eso esta formación tiene como objetivo principal dotar al personal docente de las estrategias, los recursos y el conocimiento necesarios para fomentar el aprendizaje significativo y seguro dentro del huerto del centro escolar.

Esta formación nos ayuda a crear un huerto adecuado a los recursos de que disponemos y a las condiciones que tenemos. También identificaremos qué y cuándo plantar para fomentar el aprendizaje y la curiosidad del alumnado, y también cómo mantener el huerto de manera segura para los niños y niñas.

Finalmente, en el último módulo de la formación se trabaja la relación curricular con el huerto escolar y se ofrece un amplio abanico de recursos y actividades para realizar en el huerto según la etapa educativa y sus características.

A menudo se dice que el alumnado tiene que ser el constructor de su aprendizaje y que el personal docente tiene que ser el guía que le acompañe en este proceso de construcción. Sobre el papel, todos visualizamos la función de guía. Pero, ¿cómo se concreta esta función dentro del aula? ¿De qué herramientas metodológicas disponemos para guiar a nuestro alumnado a la hora de construir su aprendizaje de una manera eficiente y crítica?

Esta formación ofrece estrategias metodológicas que ayudarán al alumnado a construir su aprendizaje, resolviendo de manera crítica y creativa los problemas que surgen en la vida cotidiana para convertirlos en sujetos activos de su proceso de aprendizaje, sobre todo en un momento donde la tecnología educativa juega un papel relevante en todo este proceso.

El objetivo principal del curso es proporcionar a la comunidad educativa una visión global y específica sobre las características, el diagnóstico, el tratamiento y la intervención del trastorno de aprendizaje específico de la dislexia.

La dislexia es considerada un trastorno específico del aprendizaje centrado en el lenguaje que se caracteriza por una dificultad en las habilidades de la lectura y la escritura, pero que no tiene como causa ni alteraciones neurológicas ni sensoriales. Afecta al diez por ciento de la población, y por eso es uno de los trastornos de aprendizaje más estudiados en los últimos años por la comunidad científica y educativa, ya que todavía no existe una identidad unificada del concepto.

Las dificultades en la lectura y la escritura provocan dificultades en la adquisición de los aprendizajes, en el comportamiento en la regulación emocional y en las relaciones sociales, la cual cosa supone un mayor riesgo de fracaso académico y de afectaciones socioemocionales, como en los estados de ansiedad.

La finalidad del curso es, pues, dar a conocer la naturaleza del trastorno, comprender les afectaciones que provoca en la vida diaria y concienciar sobre las necesidades educativas específicas de este perfil. El curso, además, ofrece pautas y estrategias de actuación directa en el aula, tanto sobre los docentes como sobre las adaptaciones que se tienen que llevar a cabo en las diferentes áreas académicas. Gracias a eso, podemos garantizar una atención adecuada y favorecer el éxito educativo de este alumnado.

En este curso se trabaja la importancia de las emociones durante la escolaridad de los alumnos, ya que es un elemento imprescindible para afrontar los continuos cambios con los que se pueden encontrar en el día a día. Además de hacer una pequeña introducción a la educación emocional, se presenta cómo trabajarla con los alumnos, así como con los docentes y con las familias. Para profundizar en la educación de las emociones, se estructuran las actividades según el desarrollo de los alumnos y se proporcionan diferentes recursos para trabajarlas.

El objetivo principal del curso es dotar al docente de estrategias para trabajar la educación visual y plástica en el aula e impulsar la transversalidad del área y los cambios en el rol del maestro.

La finalidad del curso consiste en una nueva mirada educativa sobre la expresión plástica en las instituciones escolares, en este caso, centrada en la educación infantil y primaria, para dotar al docente de herramientas y recursos para su aplicación en el aula.

Se realiza una aproximación al nuevo concepto de educación visual y plástica partiendo de las experiencias personales para analizar los cambios imprescindibles que debemos realizar en la sociedad del siglo xxi para aplicarlos en el aula. Se descubre el proceso evolutivo del dibujo durante los primeros años del alumno para obtener el conocimiento necesario para desarrollar actividades prácticas y de aplicación en la vida diaria.

En el último módulo se ponen en práctica los aprendizajes adquiridos anteriormente y se cierra el curso hablando de la relevancia de favorecer una alfabetización visual y se recopilan propuestas artísticas para trabajar los diferentes elementos del lenguaje visual de forma transversal en el aula.